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编者按
2026年全国两会提出“加快重塑足球青训体系”，为中国足球固本强基指明路径。中国内地现代足球发源地——梅州五华应声答题。
以“足球之乡”的百年薪火、“球王故里”的精神底气，五华跳出单点发力的传统路径，以闭环共生的生态进化，聚焦“群众基础筑基、体教融合育苗、职业球队赋能”三位一体的青训体系，打通苗子成才、球员进阶的完整通道，在县域青训领域蹚出了一条进阶之路。
这背后是县域青训“何以成事、何以独特、何以长效”的破题思路，南方日报梅州新闻部联合五华县委宣传部推出“五华青训进化论”系列报道，解码县域青训的鲜活密码。敬请垂注。
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(视频丨读书还是踢球？五华：文武双全，时长共5分56秒)
踢球，还是读书？这道选择题，横亘在体教融合之间。功利化的尺子一量，将绿茵场与书桌对立起来，让体教融合卡在“非此即彼”的死胡同里。
一道困局，一场破局。在足球之乡五华，用近十年的深耕细作，打破这层桎梏，给出了答案：文武双全。
这里不搞急功近利的精英造星，不做表面功夫的特色摆设，而是把足球融入教育，以快乐足球启蒙童心，以竞技足球赋能成才，让体育强体魄、塑品格，文化课固根基、明方向，走出了一条体教融合新路子。
校队球员日常训练。
校队球员日常训练。
不造球星 只育童心
“你们喜欢踢足球吗？”
“喜欢！”“我也喜欢！”“他也喜欢！”……面对记者的提问，一年级学生纷纷踮脚争先回答，稚嫩的童声在操场此起彼伏，藏不住对足球的喜欢。
学生们热情讨论足球宣传栏。
学生们热情讨论足球宣传栏。
走进五华县第一小学的球场，低年级学生抱着足球，在绿茵场上奔跑、撒欢；校队球员则在教练的耐心指导下，有条不紊练习传接带球，一动一静之间，是校园足球快乐启蒙的缩影。
该校的足球文化渗透每一门学科，语文课写赛场感悟，数学课算比分积分，美术课画绿茵身影，音乐课唱足球歌曲，广播站采访小球员，让足球从一项运动，变成校园的一种文化养分。
这正是五华校园足球的初心：先让孩子接触足球、爱上足球，再谈竞技与成才。
“足球也好，体育也好，要从小抓起，特别是运动习惯的养成。”五华县第一小学校长李钧直言，童年的绿茵场，是释放天性、培育热爱的乐园。
五华的足球底蕴，是天生的沃土，长辈爱球、懂球、聊球，很多孩子从小就对足球充满兴趣，这份耳濡目染的热爱，成了当地开展校园足球的先天优势。
李钧介绍，学校把足球课搬进每个班级，每班每周一节足球课，只教基础球性、讲足球故事、普及规则常识，“哪怕不会踢、踢不好，他们能在场上跑一跑、笑一笑，就达到了启蒙的目的。”
这份青训定力，更体现在七年如一日的阶梯办赛里。
县一小的校园足球赛事采用“阶梯式”模式开展，并特意把一年级班级赛定在新生入学后的第二个月，让刚进校园的孩子，第一时间接住足球传递来的快乐。
小学生谈及足球满脸欢喜。
小学生谈及足球满脸欢喜。
四年级的学生李一鸣，起初腼腆的性子，可一提起足球，眼里有光，瞬间打开了话匣子。正是一年级那场初体验的班级赛，让他喜欢上足球。“踢球很爽，出汗奔跑很舒服，踢球还让我懂得要团结、不放弃。”
“踢球耽误学习”，这是家长绕不开的顾虑，也是摆在体教融合前的第一座大山。
从教16年的体育老师周繁荣，见证了家长观念的转变。他给记者罗列了一个数据：县一小晚托体育类报名人数较往年增长30%，今年突破200人，其中足球项目就占了150人，占比超七成，按照每班20人，仅足球项目就需开设7个班级才能满足需求。
“从阻拦、不放心，到现在越来越多的家长主动支持学生踢球，参与体育运动，我们作为老师，也真切感受到体教融合这条路走通了、走好了。”周繁荣说。
翻越观念的大山，靠的是实打实的行动。县一小全程联动家委会，教练定期反馈孩子的训练状态，紧盯每一位球员的学业成绩，还专门设立“足球队学霸”表彰栏，一批踢球认真、成绩顶尖的孩子成了校园榜样。
六年级的学生李志民，是校队U11队长，自幼儿园就与足球结缘，凭借出色表现被体校选中，周一到周四放学后坚持训练，却始终保持学业优秀。“读书时不想踢球，踢球时专心致志，时间分配好。”这是李志民的心得。
五华足球育人，不求一时之功，不图一时之名，哪怕是没有走上职业足球道路的学生，多年后依然保持着踢球的习惯。
“今年村里的足球赛，大半球员都是我带过的学生，有些年过四旬依然在场上奔跑，足球成了他们陪伴一生的爱好。”李钧说起这番话，满是欣慰。他直言，热爱运动的孩子，极少出现心理问题，球场上的奔跑出汗，能化解大半的烦恼，这正是运动独有的育人价值。
比赛拿冠军 高考上名校
如果说小学阶段是播撒快乐种子，那五华县高级中学，便是让种子破土成材，打破“体育生出路窄”“踢球难上名校”的偏见。
过去体育生“退役即失业”“踢球考不上好大学”的痛点，在这里发生了改变。2022年，学校开始了足球单招路径，至目前已有60多名足球学子考入浙江大学、华南理工大学、北京体育大学等重点本科院校，这些孩子若仅凭文化课，很难踏入名校大门，而足球特长，成了他们逆袭的优势。
比赛现场。
比赛现场。
“足球单招单考是有门槛的，需获得足球国家二级及以上运动员技术等级称号。”校长冯明朗介绍，为此学校积极带领学生参加高级别的赛事，为足球单招单考创造条件。
以往校园足球梯队建设，大多存在单一年龄组队、人才断档的短板。针对性补齐短板，学校搭建男女各两支、覆盖U16至U18全年龄段的系统化梯队，实现年龄衔接、人才递进，避免青训断层。学生对标省长杯、市长杯等高规格赛事，在高水平对抗中练技术、磨意志，赛场成绩节节攀升，一跃成为校园足球的劲旅。
“平衡赛训与学业，学校以‘赛训学’三级体系给出最优解。”冯明朗说，训练全部放在课后、周末与寒暑假，不占用白天文化课时间；高一高二以赛代练，征战各级赛事获得运动员等级证书；高三足球单招班量身定制，专项训练与文化课补习双管齐下，一旦学业下滑，任课老师介入补课，不让学生顾此失彼。
教练张宁文坦言，从高一入门到高三冲刺，全链条培养环环相扣，既保赛场竞技成绩，更保孩子升学出路，打消了家长的后顾之忧。
就读高三的学生温丽婷，成长于一个热爱足球的家庭，四姐弟都与足球结缘。两位姐姐早在2022年就通过足球单招，分别考入海南师范大学、浙江大学，弟弟温庆城既是梅州客家俱乐部的青训球员，也在校正常攻读文化课，从未落下学业。如今温丽婷正全力备战单招，姐姐的话她记在心里：“球要踢好，书也要读好。”
校队球员训练。
校队球员训练。
足球带给她的，不止是竞技技能，更是五华人“硬打硬”的坚韧品格。“无论是场上还是场下，我也没有想过放弃，特别是在比赛落后的时候，更不会轻言放弃，遇到困难只会拼尽全力。”这位18岁女孩语气满是笃定。
学校喊出的“比赛拿冠军，高考上名校”，不是一句口号，而是落地多年的育人实践，走出了一条竞技与学业并行的体教融合新路。
实际上，体教融合的瓶颈，不是训练与学习的时间分配，而是成才路径的打通。五华把足球特长转化为升学优势，用制度保障学训平衡，用闭环打通成长路径，让“文武双全”变成了现实，这才是破解体育生成才难题的关键。
足球不止竞技 更是一生的成长课
五华的足球育人理念，看似是依托本土底蕴的地域化实践，实则与国际先进青训理念不谋而合。
梅州客家足球俱乐部青训部技术总监川合学，深耕日本青训领域多年，推崇日本“文武两道”的理念，这与五华提出的“文武双全”高度契合。
球员做热身运动。
球员做热身运动。
“作为球员之前，首先是学生。”这是川合学反复强调的一句话，在五华的校园里得到了践行。李钧同样秉持这一理念：“孩子们首先是一名学生，其次才是一名球员，校园足球是践行五育并举，推动学生全面均衡发展。”
在川合学的青训逻辑里，自律远胜球技，品格重于技术。“学生自律了，没人监督也能自主完成学业，球场上也能独立判断、灵活应变，这种品质比练会几个技术动作，要受用一辈子。”
这恰恰印证了五华校园足球的初心：踢足球，不是为了培养少数专业运动员，而是培育学生一生受用的品质、习惯与健康体魄。这里没有非此即彼的偏执，球场教会孩子拼搏、团结、抗挫、担当，教室滋养孩子学识、格局、眼界、思维，两者相辅相成。
当下全国范围内的体教融合，不少地方还停留在“开几节体育课、办几场校园赛”的表层阶段。五华的教育则体现了深层价值，不是筛选出只会读书的做题家，也不是培养出只懂竞技的运动员，而是让每个孩子成为更好的自己。
土生土长的五华少年魏祥鑫，曾就读于五华县第一小学、五华县高级中学，扎根梅州客家足球俱乐部青训体系，一步步打磨球技、稳步成长。凭借扎实的校园足球根基与职业青训的双重加持，他成功入选国字号球队，更敲定将于2026年7月正式加盟法甲劲旅欧塞尔，成为五华本土青训走出国门的生动写照。
球员专心致志练球。
球员专心致志练球。
身为足球之乡、球王故里，五华本就有这份青训的底气。当学校扎实把普及工作做深做透，让孩子爱上足球、练好根基，赛场出成绩、人才走出去，都是水到渠成的结果，而非刻意为之的目标。这份不功利、重长远的教育定力，远比一时的赛场胜负更珍贵。
绿茵不负少年，书香不负时光，在五华，踢球读书亦可文武双全。
文：南方+记者 汪思婷
摄影：南方+记者 杨斐君
视频：南方+记者 杨斐君
海报：南方+记者 马吉池
通讯员 曾文敏 周扬
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