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前面两篇，我们详细介绍了东莞十二中的教学和德育课程体系。作为东莞教育扩优提质的标杆学校，东莞十二中在深耕教学与德育课程体系建设的基础上，还将持续聚焦校本拓展课程的创新开发，探索具有区域特色的育人新路径。十二中地处东坑，毗邻松山湖科学城，依托这一独特地理优势，巧妙融合“学在东坑”的丰厚文化底蕴与松山湖科学城的前沿科技资源，构建起一套“文化根脉传承与科技赋能创新”双轨并行的校本拓展课程体系，为学生成长开辟了多元发展的新空间。
学科融合创新，塑造复合型人才
随着时代的发展，未来对人才的需求愈发多元化，跨学科能力成为关键。东莞十二中敏锐地捕捉到这一趋势，为深化学科融合、助力学生突破传统学科壁垒，培养解决实际问题的综合能力，十二中将启动创新实验室集群建设工程——学校将新建物理数字化智能实验室、化学智能实验室、生物智能实验室、生物组织培养室及高中通用技术实践室，同步配备数字化实验装备、科学制作专用设备及工具，构建起硬件设施先进、功能模块齐全的跨学科实践平台。
同时，学校还将通过将跨学科实践课程的系统化设计，在硬件设施与育人目标深度衔接之间构建一条核心纽带。围绕“真实问题解决”主线，以项目式学习（PBL）为主要载体，开发一系列跨学科实践课程，让学生在真实情境中运用多学科知识解决复杂问题，实现从知识整合到能力跃升的培养目标。
比如，在《数据可视化的艺术表达》课程中，数学逻辑与美学创意相互交织；《城市河流生态修复行动》则是生物、化学、地理三科联动的结晶；《光感自动窗帘系统》这一课程将物理、通用技术与信息技术深度融合；《经典文学的心理剧场》实现“语文+戏剧+心理学”的创新组合......这些跨学科课程打破了传统学科的壁垒，让学生在解决实际问题的过程中，逐渐培养起系统思维与创新能力，为他们未来应对复杂多变的社会挑战奠定了坚实基础。
传承文化根脉，焕发非遗新活力
东坑镇作为苏东坡后裔的聚居地，拥有千年的历史文脉和丰富的非遗资源，核心非遗项目包括木鱼歌、东坑卖身节、糖不甩制作技艺、阴菜蒸肉传统美食等民俗、技艺与饮食文化，这无疑是东莞十二中课程开发的宝贵财富。
为深入体现“学在东坑”的文化定位，东莞十二中计划以本土非遗资源为载体，开发跨学科课程体系，推动学生对本土文化的深度认知与传承。学校积极与镇文化中心、非遗传承人展开深度合作，精心构建“非遗+”课程体系，让古老的非遗技艺在校园里焕发出青春活力。在课程设计层面，学校将聚焦三大跨学科融合方向：
在非遗与文学创作上，涵盖“语文+历史”学科组合。例如将挖掘木鱼歌的文学价值与历史背景，引导学生结合东坑镇人文变迁，撰写现代文学作品和历史调研报告。在非遗技艺与科学上，将涵盖“化学+劳动技术”学科组合。如以糖不甩制作、阴菜腌制等传统技艺为切入点，通过化学实验分析食材成分与工艺原理；如探究糯米糖浆结晶规律、阴菜发酵过程中的微生物变化，同步开展传统美食的现代工艺改良实践。在非遗与艺术表达上，还将涵盖“音乐+美术”学科组合，鼓励学生用现代艺术形式重新诠释非遗美学。
通过课程内容学科交叉化、实践场景文化本地化、传承主体多方协同化，东莞十二中力求将东坑非遗从静态的文化符号转化为动态的学习载体，让学生在跨学科探究中理解本土文化的深层逻辑，实现“从知识接受”到“文化认同”的育人跃迁。
教学模式的串联与互动
教学模式的串联与互动
科技赋能教育，拓宽学习边界
松山湖科学城作为粤港澳大湾区科技创新的核心枢纽，集聚了中国散裂中子源、松山湖材料实验室、华为终端研发总部等一批大科学装置、顶尖科研平台与龙头企业，形成了覆盖基础研究、应用开发到产业转化的完整创新链。构建了“科学家领航—校企协同—项目孵化”的科技育人模式，为学生打开了通往科技创新的大门。
中国散裂中子源
中国散裂中子源
据十二中教导处有关负责人透露，东莞十二中充分依托这一区位优势，从资源嫁接到课程转化，积极参与松山湖创新载体的协同育人机制。目前，学校正努力将这些资源通过多元化的校企合作项目和科学家讲座系列深度赋能高中校本课程。包括组织学生参观中国散裂中子源、松山湖材料实验室等大科学装置，开展“中子科学探秘”主题课程；聘请松山湖科研机构专家担任“副校长”，参与课程设计并定期入校指导；开展“科学家-教师协作营”，企业工程师与教师共同开发教案，提升教师跨学科教学能力。
撰文：黎晗 王慧
图片：学校提供
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