荔园小学深耕品行发展性评价体系，荣获广东省基础教育成果二等奖

近日，深圳市福田区荔园小学（荔园教育集团）荣获广东省基础教育成果二等奖。作为“深圳市教育评价改革示范校”，荔园小学创新构建并深耕小学生品行发展性评价体系，《小步长程·成长可见：小学生品行发展性评价体系的构建与实践》项目打破传统评价局限，将品行培养融入教育教学全过程。

荔园小学的评价改革按低、高年段差异化设定“爱国爱校、勤劳好学”“自强自立、举止文明”等一级指标，并拆解为可观察、可量化的二级指标与评价标准，让抽象的品行要求有了清晰的“方向坐标”。在“全员参与、全科联动、全域协同”的三维支撑下，学生、教师、家长形成评价共同体，各学科深挖品行教育元素，校园、家庭、社会三类场景无缝衔接，实现了“全科育人、全域育人”的融合效果。

荔园小学开发的《学生品行发展性评价卡》采用分年段、活页式设计，通过学生自评、互评、教师评、家长评等多元方式，真实记录学生成长轨迹；修订后的《学生成长手册》以“五好素养”“三力课堂”为线索，成为陪伴学生成长的珍贵档案。校内“红领巾争章”活动以荣誉激励学生全面发展； “荔行银行”将德育学分制，将品行表现转化为“园园币”，通过校园消费、职业体验等形式，培养学生自主管理与财商素养，形成“以评促行”的良性循环。针对六年级毕业生，学校还构建了涵盖思想品德、学科成绩、体育健康、创新能力、社会实践的综合评价体系，形成“低年级启蒙—中年级强化—高年级闭环”的全学段评价闭环。

学校还打破学科壁垒，构建了“大美育”课程体系，语文课堂的诗意创作、数学课堂的几何之美、科学课堂的自然探索、体育课堂的韵律运动，让“科科有美育，课课见美感”，在审美浸润中培育学生良好品行。“三周三节”校园活动为学生提供了多元展示舞台，“日日微美、周周有彩、班班有韵”的美育特色评价，让校园处处是育人场景。更值得关注的是，学校将评价延伸至社会实践，组织“书送希望”公益行动、美术馆研学、核电站探秘、红树林观鸟等“行走评价”活动，让学生在真实情境中践行品行、提升素养，实现了“在活动中成长、在实践中评价”。

学生在争章、赚“园园币”、参与社会实践的过程中，主动践行良好品行，自主发展与综合能力显著增强，道德素养与综合能力全面提升；教师转变评价理念，以发展的眼光关注学生成长，教育教学针对性显著增强；家校社协同育人氛围日益浓厚，形成了“以评促学、以评促教、以评促育”的良性循环。集团化办学优势充分彰显，为区域教育优质均衡发展作出重要贡献。

来演：读特