美育一件事：护栏上编织多彩童年

如何像重视课堂一样重视课间，把课间完全交由孩子？益田小学向老师们提出这个问题时，美术老师徐梓楷想到了随处可见却冰冷单调的护栏。为什么不把护栏变成一块巨大的共创画布，让孩子走出教室，走进阳光，动动小手、挥洒创意呢？把看似短暂的十分钟打造成充满创意与活力的实践舞台。在徐老师的策划下，一场护栏编织行动迅速展开！

创意大爆炸的十分钟：脑洞全开巧编制，护栏秒变创意墙

下课铃响了，赶紧去领取快乐礼包！一下课，孩子们纷纷走出教室，到指定地点领取编织材料。这一课间创意活动从最初的编织体验起步，从大片背景与简单条纹叠加的 1.0 版本逐步发展到编织简单文字、抽象图案的 2.0 版本，如今已迭代至3.0 版本——孩子们围绕各种主题，在教室门前护栏上编织出栩栩如生的具象动植物。三（1）班的心琪、承楷小朋友兴奋地说：“我特别喜欢在课间走出教室编织这些东西，我会编织我喜欢的小兔子，想到什么我就能编什么。”这十分钟里，每一段编织都是孩子们创意表达的具象化，课间十分钟成为了孩子们灵感大爆发与挥洒个人创意的美妙时光。

欢乐大联盟的十分钟：师生组队搞事情，走廊秒变游乐场

课间的走廊，处处是热闹的团队！同学们凑在一起叽叽喳喳商量着如何才能把护栏编得比隔壁班更漂亮，老师也像个大孩子一样，跟孩子们一起研究翻新花样。这边几个同学为了颜色搭配比划、拆卸、重新编制。大家分工协作有条不紊，有的负责传递材料，有的专注于编织细节，有的则出谋划策设计图案。

六（6）班的林老师应允孩子要一起完成一件大艺术品，孩子们说“每天下课跟老师同学一起创编，像在挖一个大宝藏，可有意思啦！”六（5）班的孩子和黄老师拼接好《海底世界的热带鱼》后，左看右看互相端详，问：“热带鱼是这样的吗？”问完大家都笑了……师生、同学间的亲密合作，不仅提升了编织效率，更增进了彼此感情，让课间十分钟充满了温暖与凝聚力。

技能大闯关的十分钟：从“手忙脚乱”到“编织巧匠”

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。从挑选材料、设计图案，到实际编织操作，每一个环节都需要孩子们亲自动手、亲身实践。在这个过程中，他们的动手能力不断得到锻炼，遇到的各种问题也在实践中得到逐步解决。很多班主任发现了孩子们身上发生的可喜变化：一开始有些同学担心自己不会绕线，不敢上前大胆尝试，经过课间一次次的亲身体验，现在他们参与编织的积极性与日俱增，各班护栏上经常变换着色彩鲜艳、丰富有趣的图案。很多学生还热情地邀请老师们前去观赏他们最新创作的成品，这是实践带来孩子们的满满自信。

策划人徐老师也欣喜地看到这一活动带来的明显效果：“当孩子们把技能运用到改造环境中，这种玩法不仅是视觉的改变，更是校园文化氛围和育人环境的生动提升，也是我们推进‘美育一件事’的有效途径。”

该校曾科校长在欣赏了孩子们的艺术作品后赞不绝口，他深有感触地表示：“我们鼓励孩子们走出教室，亲身参与实践，这不仅富有艺术性，还兼具实践意义，为孩子们打造了一个别具一格的课间体验。在这十分钟里，孩子们尽情玩耍、尽情创造，享受着属于他们的快乐时光，这样的课间谁能不爱呢！”

“课间十分钟，快乐百分百。”如今，益田小学的这句“课间宣言”已然成为现实，课间的十分钟时光着实令人羡慕不已！

撰写：杨阳

图片来源：学校提供