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为了进一步提升广东省小学音乐学科教研基地（湛江）基地成员及湛江市中小学教师音乐教育专业理论水平和教学技能，发挥小学音乐学科教研基地的示范引领作用，广东省小学音乐学科教研基地（湛江）近期在廉江丽波酒店开展新课标、新教材、新教法研训活动。
活动的第二天，由北京教育科学研究院梁洪来老师为大家主讲“接续式教学”——大单元备课的理念、策略与方法。
梁老师先和大家一起回顾第一天的课程内容，并检查了我们完成作业的情况（边唱边做相隔1小节的节奏卡农），台上台下学习氛围拉满。
接着，梁老师通过举例、示范，合作等方式，更新了我们每一个人的教学理念，让大家学到了更持续有效的教学策略与方法：
1、音乐教学的核心能力是音准，用典型的作品做例子，通过不断地复习与练习，把生歌唱成熟歌，用熟歌学本领，把熟歌变新歌，小作品练大本领。
2、合唱是控制，不光是技术、技能的训练，更是对美的追求。梁老师用“推、吸、唱”的方法向大家示范指挥四组同学接龙演唱乐句的起止指挥动作。
梁老师还通过一些典型的例子告诉我们教育学困生的有效方法，比如：用“课托”给学困生增加信心，让学困生围绕在老师和“课托”身边，用正确的音准、节奏去影响他；如何用“画彩虹”“呼吸”等方法帮助不同年段的学生划分乐句；如何确定调式、如何将固定拍贯穿整个课堂培养学生的节奏感……
整个上午干货满满，十二点多了，在场的所有人依然神清气爽，意犹未尽。
下午，梁洪来老师围绕着“学生关键音乐能力的结构分析和教学策略建议”这一主题为大家进行了详尽的阐述。
音乐学科，首先应该研究形成旋律感的 27个大概念【音高感 （14） 旋律感 节奏感 （10） 结构感 （3）】，并根据难易程度进行排序，形成大单元，采用典型作品进行有针对性的教学，使学生通过大单元的学习获得大概念，形成可迁移的、面向终身学习的音乐能力。这样对教学内容的梯度安排可以使一线教师做到教学“有数”“有序”，突出有迁移价值的“有数”“有序”的大概念，才能使大单元教学有生命力，才能实现“用有限的课时，讲有限的规律，解决学习无限作品时遇到的问题”的大单元教学目标。
“接续式教学”要求教师每节课从复习开始，同时还要树立“每节课都是预备课”的理念，强调每节课之间在培养学生音乐能力上的逻辑性和关联性。要求教师在每节课结束时要明确、具体地总结本节课的“新授”内容，同时为后续学习提示要点。教师要根据“教一学一评”一致性的要求，随时检测学生的习得程度，也检查自己的教学效果。
老师们专心聆听，认真地做着笔记。在梁老师的阐述中，我们逐渐认清了大单元备课的理念，他还为我们指明了音乐课的教学方向。
最后，梁老师还为大家带来了一段匈牙利柯达伊教学视频，我们深刻地感受到了柯达伊常规课堂教学与我们现实的课堂教学存在着很大的差距，基地负责人李小娥老师激动地向我们描述了她的感受：音乐课堂不仅仅要具有审美性和趣味性，更离不开音乐核心能力训练，我们应该把音乐核心能力训练落实到常态课上，她希望我们通过这次研训，从自己做起，把梁老师教给我们大家的“法术”，用在自己的课堂上，一点一滴地去尝试，去改变，让音乐属于每一个人，让音乐课堂高效且有趣。
给学生的只有最好的才是刚刚好，每一次的出发都是为了给学生最好的。通过这次研训活动，一股能量悄悄地注入了我们每一位老师的身体里，让我们提升了认知，学到了方法。相信我们会如李小娥老师所愿，一点一滴地用音乐文化去浇灌每一位孩子的心灵。
（图文：吴川市沿江小学 李小玲）
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