如何提升人才自主培养质量？第十三届南方教育年会透露“广东方案”

11月29日，由广东省教育研究院主办的第十三届南方教育年会在广州召开，主题为“全面提升人才自主培养质量：新理念、新路径、新举措”。围绕高水平研究型大学建设、拔尖创新人才培养、人工智能时代下的教育变革等热点话题，12位全国知名专家、学者开展研讨交流，共谋教育发展新路径。

现场，省委教育工委书记，省教育厅党组书记、厅长林如鹏作主旨演讲时表示，广东要系统谋划全面提高人才自主培养质量的广东方案，着力加强党的全面领导、夯实基础教育根基、建强职业教育体系、提升高等教育质量、推动贯通培养改革、建强高素质师资队伍、强化多元合作赋能，超常规培养拔尖创新人才和相关领域实践人才，并建设全省教育大数据中心，持续推进数字技术赋能人才自主培养。

此外林如鹏透露，广东正准备创建“骑手学院”，为外卖骑手等从业人员提供理论学习与技能提升平台，拓宽其职业发展路径。

加强基础研究

训练学生科学精神

党的二十届四中全会强调，要抓住新一轮科技革命和产业变革历史机遇，统筹教育强国、科技强国、人才强国建设，提升国家创新体系整体效能。

这当中的关键，在于建设一支自主可控的高素质人才队伍。

林如鹏表示，一直以来，广东省委、省政府高度重视教育工作，把人才自主培养质量全面提升作为扎实推进教育高质量发展、建设教育强省的首要目标任务。

聚焦拔尖创新型人才培养，林如鹏称，广东将进一步充分利用教育、科技、产业和人才资源集聚的优势，推进产教融合、科教融汇，超常规培养学科拔尖创新人才及相关领域的实践人才，支持未来技术学院、现代产业学院、专业特色学院的建设，促进科技自主创新和人才自主培养良性互动。

在中国人民大学教育学院院长、评价研究中心主任周光礼看来，全面提高人才自主培养质量，高等教育是龙头，高水平研究型大学则是“龙头中的龙头”。推进高水平研究型大学建设，已成为支撑国家创新体系发展的核心力量。

他指出，长期以来我国的应用研究经费占比高达94%，而基础研究仅占约6%。但在如今中美战略博弈背景下，国家正推动创新模式“向上游延伸”，在“十五五”规划中已明确提出将基础研究经费占比翻一番的目标，这将为高校科研带来重大发展机遇。

这也意味着，我国高水平研究型大学的科技创新模式正在转型。它既要通过强化有组织科研，推动科技创新与产业创新深度融合，也要成为教育科技人才的重要交会点，承载起基础研究主力军、重大科技突破策源地、拔尖创新人才培养主阵地的责任，以此支撑实现高水平科技自立自强。

面对提升高水平研究型大学人才培养质量的紧迫任务，周光礼建议，要在基础研究中训练学生的科学精神，培养其批判性思维、探索的好奇心与坚韧品格；在科技攻关中锤炼其创新能力，依托国家重大需求项目、国家重点实验室等平台，开展项目式学习，不断提升学生解决复杂问题的能力；在创新生态中塑造全面素养，强化培养学生的学术诚信、跨界交流及领导力等综合能力。

注重数字化建设

转变人工智能时代教育模式

当下，人工智能技术正以前所未有的速度改变教育生态。教育年会现场，华南师范大学教育信息技术学院教授焦建利通过三个故事，引发学界对于未来教育发展方向的思考。

26年前，印度教育家苏伽特·米特拉做了一个“墙中洞”实验，在贫民窟的墙洞中安装了一台电脑，意外发现了儿童自我教育的巨大潜力。围绕着那台电脑，孩子们自主学习、互相教学，“教育的核心，应该是‘让学习自然发生’。”焦建利说。

第二个案例，是英国大卫·歌姆学院去年启动的“无教师课堂”项目。该校挑选20名学生，配备VR设备、电脑等先进技术，供他们自主学习，而仅配备了3名学习顾问指导学生制定计划和维持纪律等，教育方法发生了重大改变。

而在11年前，土耳其MEF大学创立了一种叫“FADAL”的教学模式，该模式创新整合了翻转课堂、自适应学习、数字化学习和主动学习等要素，成为全球高等教育的一道亮丽风景。

焦建利指出，人工智能正在重构教学范式，教育应该突破“一刀切”的传统模式，让每个学生都能获得适合自己的教育。

面对人工智能对财经类专业的冲击，广东财经大学校长于海峰分享了财经人才培养的转型与思考。

于海峰指出，广财正积极推进深化“商法融合、实践创业、多元协同”的办学特色，构建具有中国特色自主知识体系的人才培养新模式。例如，大力推进专业数字化改造，除了较早布局数字经济学科外，还对传统财务、会计、金融等专业进行系统性数字化升级，将人工智能、数字技术深度融入课程体系，培养学生的数字化素养和智能化应用能力，帮助其成长为高水平复合型财经人才，更适应社会发展所需。

对此林如鹏也称，从全省层面来看，广东将持续推进数字技术赋能人才自主培养，建设全省教育大数据中心，推动国家智慧教育公共服务平台的全域深化应用及人工智能赋能教育应用等，不断扩大优质资源的共享面、受益面，以教育的数字化、智能化来孕育新的课堂经验、教学方式。

筹建“骑手学院”

满足人才多样化成长需求

在提升人才自主培养质量的进程中，广东还尤为注重“融合”。

林如鹏表示，广东将进一步实施教育对外开放工程，加快推进粤港澳大湾区国际教育示范区的建设，积极以高水平教育开放，助推全面提高人才自主培养质量。

目前，全国共有11所中外（境外）合作办学高校，其中有6所在广东。

“去年，澳门大学、澳门理工大学和澳门旅游大学已获批在横琴粤澳深度合作区延伸办学，还有更多的香港高校准备来内地采取多种形式办学。”林如鹏透露。

而为破解学段壁垒，满足人才多样化成长需求，广东正着力推进贯通培养的模式，强化基础教育与高等教育的衔接，并系统推进本硕博贯通培养。

林如鹏表示，广东特别关注非物质文化遗产传承人、民间手工艺者、外卖骑手等群体的学历提升与职业发展通道。例如省教育厅正计划与京东集团合作创建“骑手学院”，为从业人员提供理论学习与技能提升平台，帮助其成长为京东自营店的店长，甚至是区域的管理人员等，不断拓宽职业发展空间。

南方+记者 陈伊纯