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6月7日，2025年高考首场——语文考试结束，备受关注的作文题目新鲜出炉（详见>>）。今年高考作文试题有哪些特点？行文构思有哪些建议？又有哪些写作方向与角度？
南方+记者采访了深圳市福田区莲花中学副校长、深圳驻肇庆支教队长、肇庆市基础教育领航名师工作室主持人、教育部硕士博士学位论文评审专家王兴，为广大考生带来作文点评。
深圳驻肇庆支教队长、肇庆市基础教育领航名师工作室主持人王兴。
深圳驻肇庆支教队长、肇庆市基础教育领航名师工作室主持人王兴。
试题特点
毫不例外，今年的高考作文题紧扣国家课程标准要求和时代“立德树人”目标，具体表现在三个方面：
1.文学性与思想性紧密结合：三则材料均选自中国现代文学名家经典作品（老舍、艾青、穆旦），包含小说、诗歌两种体裁，以文学意象传递情感与思想，需考生具备文本解读和审美鉴赏能力。
2.情感张力与时代纵深：三则材料分别指向“隐忍的爱”（老舍）、“痛苦的奉献”（艾青）、“觉醒的抗争”（穆旦），贯穿个人与民族的关联，隐含从 “沉默” 到 “呐喊” 的情感递进。
3.开放与限制并存：需紧扣材料中的 “情感表达”“民族精神”“时代责任” 等核心，但可结合古今中外案例或现实生活展开联想，自由度较高。
试题难度分析
题干文本理解的关键：若考生不熟悉中国现代文学作品的背景（如《鼓书艺人》《我爱这土地》等作品中的抗战救亡、艾青与穆旦的诗歌主题），可能难以精准把握 “开不了口” 的时代隐喻（旧时代知识分子的困境）、“嘶哑的喉咙” 的象征意义（苦难中的坚持）、“带血的手” 的精神内核（牺牲与觉醒）。
审题立意的思辨要求高度：需提炼三则材料的共性（对国家、民族的爱与时代青年的责任）与差异（情感表达的层次），避免孤立分析某一则材料，考验思辨逻辑整合能力。
现实生活联结水平挑战：考场作文需从材料的文学意象延伸至现实生活，如当代青年如何传承 “嘶哑的歌唱” 精神，避免陷入纯文学赏析而缺乏现实生活的关怀。特别是要从目前现实生活中体现青年人的责任和担当。
作文题解析
核心意象理解：
老舍诗歌名句：“开不了口” 的 “翻飞腾” 体现情感的克制与深沉，可关联传统士大夫 “隐忍负重” 的品格或中国旧时代文化人个体在历史洪流中的无奈与坚守。
艾青诗歌名句：“嘶哑的喉咙” 则象征以痛苦为代价的奉献，“歌唱” 是对中华民族这片土地的深情呐喊，呼应 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉” 的主题。
穆旦诗句：“带血的手”“拥抱” 凸显牺牲后的觉醒与团结，“一个民族已经起来” 直接指向民族意识的觉醒与敢于抗争的精神。
内在逻辑链：三则材料构成 “情感积蓄（隐忍）→情感迸发（歌唱）→情感升华（觉醒与团结）” 的递进，暗合民族精神从 “蛰伏” 到 “崛起” 的历程，更是符合中国人民“站起来”了、“富起来”了，还要“强起来”的复兴梦想。
行文构思建议
结构框架：
引论：高考作文的开头可以从材料的文学意象切入，点明 “个人情感与民族命运的共振” 这一核心。
本论：作文主体部分先分层次论述三则材料的内涵，结合历史或现实案例（如抗战时期文人的坚守、脱贫攻坚中的奉献者、再到AI人工智能时代的探索者），分析不同时代 “爱与责任”的表现形式是不一样的，都会打上时代的烙印。
结论：联系生活实际，提出作为当代青年，社会主义现代化强国的建设者，“以隐忍积蓄力量，以呐喊传递信念，以行动铸就觉醒” 的使命和担当。
论证技巧：
对比论证：如 “开不了口” 的旧时代与 “拥抱” 的新时代，凸显民族精神的传承与演变。
比喻论证：将 “嘶哑的喉咙” 比作新时代青年在困境中的坚持（如科研攻关、乡村振兴的奋斗）。
引用拓展：还可以补充周恩来“为中华之崛起而读书”、鲁迅 “于无声处听惊雷”、闻一多 “死水” 等意象，强化文学脉络的延续性；也要紧扣AI人工智能时代的话语体系，拓宽全球视野，书写新时代青年如孟晚舟、梁文锋、王兴兴等的责任担当。
写作方向与角度
1. 写作方向
精准审题高远立意：这是高考作文取胜的关键。本次作文只有把个人理想与民族前途和利益结合起来，发生同频共振才能谈得上高远立意。从 “小我” 的情感（如老舍笔下的 “想给孩子们喝上一段” 的朴素愿望）升华为 “大我” 的民族情怀，探讨个体如何通过行动（沉默、呐喊、抗争）参与民族精神的建构。
情感表达的多元形态：认真分析 “隐忍”“奉献”“抗争” 三种情感表达方式的内在关联，如 “开不了口” 的沉默并非冷漠，而是蓄力；“嘶哑的歌唱” 是痛苦中的坚持；“带血的拥抱” 是觉醒后的团结与拼搏。
时代责任的传承与重构：结合历史（如五四运动、抗日战争、抗美援朝等）与现实（如科技自立、文化自信），论述不同时代青年该如何延续 “嘶哑的喉咙歌唱”的精神，在和平年代践行“民族已经起来”的使命，书写挺膺担当的青春篇章。
2. 细分角度
文学中的民族精神谱系：以三则材料为切入点，梳理现代文学中 “家国情怀” 的脉络（如鲁迅的“韧”、茅盾的 “社会剖析”、路遥的 “奋斗”），探讨文学如何塑造民族灵魂。
沉默与发声的辩证关系：从 “开不了口” 到 “嘶哑的喉咙”，分析沉默作为一种隐性力量（如科研工作者的默默耕耘）与发声作为显性抗争的互补性。
苦难与觉醒的哲学思考：穆旦的 “带血的手” 暗示苦难是觉醒的催化剂，可联系历史事件（如汶川地震中的凝聚力）或个体经历，论述苦难如何淬炼民族精神。
青年的使命：从 “被守护者” 到 “守护者”：以 “孩子们”（老舍句中的对象）为隐喻，探讨当代青年从被时代保护到主动承担责任的角色转变，如用科技 “歌唱”、用文化 “拥抱” 民族未来。
与往年作文题目的对比
近年作文题特点（以全国卷为例）
2024年：人工智能时代，问题的多少。（侧重辩证思维）
2023 年：“故事的力量”。（侧重语言表达与文化传播）
2022 年：“跨越，再跨越”。（侧重发展观与时代进步）
2021 年：“可为与有为”。（侧重历史机遇与个人选择）
从现实议题到文学哲思的转向：往年题目更贴近时事（如科技、体育、文化传承），本题则回归文学经典，强调审美感知与深层思辨，对考生的文学积淀要求更高。
总体而言，2025年高考作文试题以文学经典作品（教材和初高中必读书目作品）为载体，体现学教评一体化；以民族精神为思想内核，凸显“立德树人”教育方针；既考查考生的文本解读能力与审美鉴赏与创造能力，落实语文学科核心素养；又引导考生思考个人与时代的关系，体现了语文课程标准要求向“文化浸润”“思辨深化”“情感升华”的进阶。写作时需紧扣材料意象，逐层挖掘情感深度，同时以现实生活案例激活历史纵深，方能写出兼具文学性、思想性与感染力的好文章。
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南方+记者 刘舜欣
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