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“孩子来这快一年，不仅身体壮实了，还主动帮家里分担家务，也会跟我们分享心事了。”在阳江市新阳学校一月一次的家长开放日上，学生家长黄女士的一番话，道出了许多家庭的共同心声。这所于2023年10月成立的专门教育学校，是阳江市第一所，也是目前唯一一所寄宿制公办专门学校，由阳江市教育局直属管理，市公安局协助管理，肩负着对具有严重不良行为未成年人进行教育矫治的重任。
自开办以来，学校始终恪守“明德正行，止于至善”的校训，坚持“学校”的办学定位，突出“专门”的教育功能，强化“精准”的矫治措施，深入构建“家校社”协同育人教联体机制。截至目前，已有100多名学生顺利完成学业，成功回归家庭、融入社会，深入践行着“以爱育爱，让每一位学生健康成长”的办学理念。
创设三大中心
推动形成多维度教育转化成效
阳江市新阳学校坐落于阳东区大八镇雷冈村。学校实行全封闭寄宿制管理，进入校园，首先要在门卫处进行登记。下午3时入校后，教室里的学生秩序井然地上课，操场上的学生进行军体训练。教学楼门口展示栏张贴着学生参加各种活动的照片，一楼拐角处摆满了学生的美术作品，这些作品有的色彩明艳，有的简洁素雅，彰显着孩子们丰富多彩的内心世界。
笔者参观校园，感觉其跟普通学校没什么两样。但仔细观察就会发现，这里处处透露着独特的教育特质——身着制服的教官在走廊巡视，操场上的学生正以标准军姿进行队列训练，宿舍里的被褥都叠成棱角分明的“豆腐块”。这种看似矛盾却又和谐统一的教育场景，正是新阳学校“外紧内松”教育理念的生动体现：学校在营造正常学习氛围的同时，又通过半军事化的管理模式，为学生构建起行为规范框架。
据介绍，新阳学校创新构建“1236”特色育人机制，通过小班化教学、个性化辅导与军事化管理相结合的培养模式，致力于让学生在思想、心理和行为等方面得到全方位教育矫治。
该育人机制具体为：以“立德树人”为1个宗旨，夯实“学科核心素养与军事核心素养”2个核心，打造“家校合作教育中心、心理健康发展中心、法治教育中心”3个平台，并通过道德养成、强身健体、自信合作、文化涵养、兴趣发展、职业素质养成6个载体实现全方位育人。
这一机制的核心在于将“家校社”协同育人的理念系统性贯穿于教育矫治的全过程，全员育人、全过程育人、全方位育人，构建起家庭、学校、司法机关、社会组织等多方协同的育人网络。“我们深刻认识到，在进行有效矫治和转化的过程中，单靠学校的力量远远不够。必须通过‘家校社’协同联动，形成教育合力。”学校校长黄文璇表示。
他进一步介绍，在此机制下，该校重点打造了 “三个中心”—家校合作教育中心、心理健康发展中心、法治教育中心。
其中，家校合作教育中心组建了包含教师、社会志愿者的“家庭辅助团队”，推出“请进来、走出去、常联系、长效跟踪”的工作模式，实现家校信息同步化。“我们发现很多具有严重不良行为未成年人的出现往往与其家庭环境和家庭教育有着密切关系。”交谈中，黄文璇多次提到家长、家庭在孩子成长中的重要作用。基于此，该校在建校之初，便着力建设家校合作教育中心，通过举行家长开放日、亲子书信互动活动和家庭教育辅导讲座等，促进亲子情感交流，切实提升家长的监护意识和教育能力，使家庭教育真正成为学生健康成长的第一课堂。据介绍，通过亲子书信活动，学生与家长已累计传递1600余封家书，有力地构建起了“双向互动”的情感交流机制。
心理健康发展中心方面，通过多种途径，构建起了“预防—教育—干预”全链条服务体系。配备3名专职心理教师，开设每周四节心理健康课程，开展全员心理测评并建立动态档案，同时根据年级需求定制心理相关课程；邀请专业心理辅导团队定期来学校举办专家讲座及团体辅导；建立由心理教师、班主任、育人导师、民警、教官、校医组成的危机干预小组，提供24小时心理支持，协同家长及医疗机构实施分级干预，确保学生安全度过危机。
法治教育中心方面，整合了校内外法治教育师资资源。校内以思政理论课教师为主，校外以公安、检察、法院和司法等专业人士为主。根据学生年龄和认知水平，分层设置法律启蒙课、法律知识深化课，由校长每周开讲6节思政课，系统讲授道德与法治等知识；阳江市公安局、市检察院、市法院和市司法局每月定期到校开展法治教育工作，举办多元化法治主题实践活动，如：沉浸式模拟法庭、法律知识竞赛、法治主题演讲等；此外还强化环境浸润，建设法治宣传栏、法治图书角、法治文化长廊，营造浓厚法治宣传氛围。
三个中心的协同运作，正推动学校形成多维度的教育转化成效：在家长层面，推动家长从 “只看到孩子问题” 转向 “反思自身教育方式”转变；在学生层面，通过系统干预，学生在焦虑、抑郁、自卑等常见心理问题上得到有效改善。据跟踪回访数据显示，接受个体与团体辅导的学生，心理问题缓解率达95% 以上；在法治素养提升方面，促进学生从 “不知法、不懂法、不畏法” 向 “知法、懂法、守法” 转变，有力提高了其明辨是非的能力，增强了其自我约束力，让其言行举止更规范。
多部门联动
构建立体育人网络
新阳学校“教联体”机制的高效运转，离不开阳江市各级各部门的高位推动与资源整合。据悉，阳江市将专门教育纳入全市教育改革发展整体规划，市委、市政府统筹教育、公安、司法和共青团组织等多部门协同发力，形成“党委领导、政府统筹、部门协作、学校主导、家庭尽责、社会参与”的协同育人工作格局。
在具体实施层面，阳江市教育局牵头制定新阳学校建设行动计划，明确学校发展路径；阳江市公安局、司法局选派驻校民警，协助学校安全管理和矫治教育；市检察院、市法院、市司法局、团阳江市委、团阳东区委、市妇联等部门形成常态化合作机制，共同为学生成长保驾护航。
“秉承‘不缺位、不越位，积极配合’的宗旨，我们主要负责校园安全工作的专业指导和协同配合。”阳江市公安局治安支队民警林战雄就是阳江市公安局派驻学校的法治副校长，他介绍，驻校工作组实行“双人24小时”轮班制，全程参与学生的日常管理。工作团队不仅需要每日开展校园安全隐患排查、做好值班记录，更注重通过“同吃同住”的方式融入学生生活，定期开展法治谈心谈话，从专业角度为学生的行为规范上好“法治安全发条”。
自去年4月开始，阳江市司法局组建了一支青年干警法律服务队，为学校开展每周一期的法治讲堂，累计授课30余次，内容涵盖刑法、禁毒、防性侵等实用主题，通过真实案例为学生讲解“红线行为”警示；今年5月，阳江市人民检察院在新阳学校建立阳江市首个“未成年人观护帮教基地”，两级检察院干警每月轮流到校开展“法治进校园”活动，构建起“司法保护+学校教育+社会观护”的立体网络；市法院捐赠了一批模拟法庭设施并选派了一名法治副校长，每月定期到校开展法治教育活动。与此同时，市司法局、法院和检察院等部门还联合开展了多个相关主题实践活动，如“民法典护航成长”普法活动、“未你而来，与法同行” 法律知识竞赛以及“模拟法庭”等活动，通过寓教于乐的方式让法治理念真正入脑入心。
团阳江市委（下称“团市委”）则在该校设立了12355青少年服务阵地，依托这一服务平台，系统构建了“心理咨询—困难帮扶—法律援助”三维服务体系。当前，团市委正与学校探讨常态化帮扶合作，整合12355青少年服务平台的资源优势，链接专业资源配合学校开展心理健康宣教、个案评估及帮扶矫治，采取“专业导师授课+志愿者个案辅导+家长互助分享”的模式，通过“线上分析+线下介入”的专业引领与情感互动相结合的方式，动态跟踪帮扶成效，助力学生健康成长。
巫雅柠 摄
巫雅柠 摄
此外，市妇联、团阳东区委等部门均充分发挥职能优势，通过资源整合与专业协作，定期或不定期组织专业人员进校为学生及家长提供特色服务。
“我们希望通过多部门协作，着力构建起立体化的社会支持网络。”黄文璇表示，这种“专业力量+社会资源”的协同模式，既强化了法治教育的专业性，又拓展了心理支持的覆盖面，使教育转化工作更具系统性和可持续性。
数据显示，在“教联体”机制的高效运转下，校园内心理危机事件发生率较以往有了大幅度降低，自2023年开办至今，学校共接收353名学生入校就读，目前已转化141名学生，转化率保持在较高水平。“下一步我们将继续深化部门协作机制，让这张社会支持安全网织得更密、更牢。”黄文璇表示。
从叛逆到懂事
用耐心重塑学生成长轨迹
“孩子沉迷游戏，甚至为玩手机动手与我们起冲突。”曾为孩子叛逆行为头疼的王女士欣慰地分享着孩子的改变，“现在回家会主动跟父母交流了，还教我叠被子。”
“这次考试又进步了不少，爸爸妈妈不用担心，在学校一切都好。我努力攒多点积分，经常给你们打电话。”黄女士展示孩子写的家书，字里行间满是对父母的理解。
这样的转变并非个例，在新阳学校“教联体”协同育人的机制下，学生的成长轨迹正在悄然改变。
笔者随机采访了3名学生，他们曾因沉迷手机、与社会人员“混”在一起等问题让家长、社会头疼不已，入学一段时间后，他们渐渐从拒绝交流到主动分享学校生活，甚至思考未来的人生方向。
“我长大后想开一家蛋糕店。”江同学在烘焙课上展现出浓厚兴趣，学校的技能培训让他离梦想更近一步；对理发感兴趣的黄同学已为同学理发100余次；许同学则规划着未来的中餐馆……这些曾经对未来迷茫的孩子，如今渐渐对未来憧憬起来。
“在这里读书的学生，和普通学校学生一样，仍需要依法依规完成义务教育阶段的学习。”黄文璇介绍，学校采用小班教学，每班约20人。课程设置上一方面与普通学校保持一致，开齐开足义务教育课程，实行“低起点、低坡度、低难度，重基础、重实效”的教学原则，采用“补差补缺，分层递进”的教学策略；另一方面学校还打造融合特色课程体系，开设多项实用技能课程：如美发、烘焙、新媒体、3D打印等。“这些课程既有趣又实用，特别是美容美发课程，让我在完成学业的同时还能掌握一技之长。”黄同学有些兴奋地说道。
为激发学生的内在潜能，学校始终坚持寓教育于活动之中，通过搭建各种平台，让他们找到自己热爱和擅长的事情，并从中获得快乐和价值。2024年6月15日，该校学生作品《雄风》在珠中江阳环保活动大赛中经过层层角逐，最终获得阳江市一等奖、广东省三等奖。
在此基础上，为让学生在学习期间更加积极改变自己，学校还实行积分制度，对在遵规守纪、文明礼仪、劳动卫生、活动参与、队列训练等方面表现较好的学生给予加分奖励，获得加分的同学可以用积分实现自己的小小心愿，比如中午多加一个鸡腿等。
“还没来到学校前，我也有顾虑，担心自己面对这群‘特殊学生’会不会无法胜任。”该校青年教师肖国霞坦言。但在实际教学过程中，她逐渐改变了看法，“这些孩子本质上并不难管教，他们只是处于青春期的迷茫阶段，需要更多理解和引导。”
肖国霞的这种教育理念正是新阳学校全体教职员工的共识。在“家校社”协同育人的大前提下，根据“1236”特色育人机制的指导要求，学校积极引导教师转变教育观念，摒弃“问题标签”思维，实施“优点发掘”教育策略，并推行“因材施教”个性化教育方案。
“我们要求老师既要当严师，更要当仁师。”黄文璇强调，新阳学校是一所承载着希望的校园，“教联体”机制凝聚了全社会的育人合力，为提升矫治教育质量提供了有力支撑，其中教师更应发挥至关重要的主导作用。
他表示，学校将通过深化“家校社”协同育人机制，一方面强化教师队伍建设，提升专业矫治能力；另一方面整合家庭、社会等资源与力量，努力为每一位“迷途”少年铺就回归之路。
采访结束，夕阳的余晖照在校园草坪上煞是动人。彼时，校园里整齐的队列训练、活跃的课堂互动、专注的法治学习，处处彰显着教育的温度。正如黄文璇所言：“这里没有标签，只有永不言弃的信念和静待花开的耐心。”
撰文：黄林 巫雅柠 潘国强
图片：新阳学校提供（除署名外）
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