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12月10日上午，广东实验中学附属茂名学校的校园里，一场没有回避、直抵人心的现场会，牵动着全市教育工作者的心。
课堂观摩、经验分享、问题剖析、工作部署……这场茂名市中小学心理健康教育暨班主任工作现场会上，紧凑的议程，直面青少年心理问题频发、班主任压力倍增等现实挑战。
在教育部“心理健康十条”新政策背景下，茂名正以系统性举措与人文关怀并行的方式，推动心理健康教育全面融入教育教学全过程，为青少年成长撑起更有温度的“晴空”。
茂名市中小学心理健康教育暨班主任工作现场会召开。
茂名市中小学心理健康教育暨班主任工作现场会召开。
课堂之内
看见“育心”与“育人”交融
在省实茂名学校的课堂上，“坚持”二字正在被重新定义。
主题班会课上，学生们为“该坚持还是放弃”争得面红耳赤。一个扮演“顽固学霸”的情景剧引爆全场——当主角小明拒绝一切建议、熬夜刷题却收效甚微时，学生们恍然大悟：原来盲目的坚持，不过是“用战术上的勤奋掩盖战略上的懒惰”。
课堂瞬间变成智慧工坊。学生们手握“WOOP思维模型”，像战略家一样拆解目标：从“我要考第一”的愿望，到“可能遇到的瓶颈”，再到“如果遇到困难，我就……”的具体预案。
现场学生踊跃互动。
现场学生踊跃互动。
一场“瓶盖漂流”心理探险正在上演。每个学生化身彩色瓶盖，在模拟的急流险滩中挣扎前行。“什么卡住了你？”老师的问题让喧嚣的教室突然安静——有人写下“总觉得自己不够好”，有人画出“父母的期望像巨石”。
“资源交换时间”的环节迎来高潮。学生们举着写有“我的幽默感”“会做甜点”“有个永远接电话的朋友”的卡牌，在教室里穿梭交易。一个总低头的小姑娘，用“我会画画”换到了“勇气卡”，眼睛突然亮了：“原来我早就有逆袭的本领。”
班会课给坚持装上“智慧导航”，心理课为逆境备好“资源工具箱”。公开课观摩学习，犹如一枚硬币的两面，共同诠释着“育心”与“育人”的深度融合。茂名在探索的，正是如何将心理健康教育从一门单独的课程，转化为渗透在教育教学全过程的一种理念和能力。
问题导向
四条路径展现基层创新活力
“今天观察课堂时，我注意到学生互动自然：心理课上，学生看到同伴的选择会下意识竖起拇指，这正是同学关系融洽的生动体现。”茂名市教育局局长林卫兴在现场指出，“事实上，多数极端心理问题的发生，都与孩子缺乏可信赖的倾诉对象、亲子或师生沟通不畅有关。营造良好的亲子关系、师生关系、同学关系，是心理健康教育的核心目标，也是关键手段。”
近年来，全国各地中小学生心理健康问题日益凸显，抑郁、焦虑、自伤等现象屡见报端。学业压力、家庭矛盾、网络依赖、人际冲突，交织成一道无形壁垒，悄然侵蚀着青少年的成长空间。
课堂上，学生认真专注。
课堂上，学生认真专注。
问题不仅存在于学生个体层面，也深植于教育系统内部：心理健康课时常为“主科”让路，体育美育课时难以保障，校园防护设施存在隐患，部分教师的沟通方式仍显简单生硬。与此同时，班主任队伍也面临结构性挑战——“不愿当、不敢当、当不好、当得不开心”，这“四不”困境背后，是激励机制不健全、职业保障不完善、专业支持不充分、人文关怀不到位的现实。
面对共性难题，基层学校如何破题？茂名四所学校的分享给出了多样化的答案：
省实茂名学校将班主任例会升级为“学习型组织”工作坊，形成“问题—学习—研讨—实践—反思”闭环，成为全市推广的范本；
高州四中推行“全员导师制”，让每位教师都成为学生的成长关怀者，师生关系紧密如朋；
信宜华侨中学设立“班级心理树洞信箱”，搭建隐秘倾诉通道，并建立系统心理疏导机制；
茂名市双山小学创建“星级班级”评价体系，倡导“让每一位班主任都被看到”，并打造“好奇动物园”“解压花廊”等校园心理微空间。
“这些来自一线的实践各具特色，有效缓解了心理风险。我们要借鉴推广，真正把良好关系的构建融入日常教育教学。”现场，茂名市教育局副局长刘广海说。
路径探寻
把班主任队伍建设置于关键位置
近日，教育部《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》正式发布，覆盖“预防—疏导—干预”全链条。茂名在此基础上，进一步构建“筛查—识别—干预—转介—追踪”完整闭环，推动工作从被动应对转向主动预防。
会议部署近期攻坚任务。
会议部署近期攻坚任务。
会议部署五项近期攻坚任务，包括开展手机柔性管理专项培训、对重点学生开展关爱谈话、建设“和谐校园”“友善班级”、召开特殊需求学生家长会、完成校园安全隐患点整治等。
与此同时，班主任队伍建设被置于关键位置。会议提出两项“硬要求”：在心理教师配备上，按标准配备专职心理教师；在课程安排上，保障心理健康教育课、体育课、美育课、劳动教育课时开足开齐。会上还特别强调，无体育不教育，不健康无未来。加强体育教育是做好德育工作重要措施，是挫折教育、集体主义教育和规则教育的生动体现。
茂名市直学校校园运动会。资料图
茂名市直学校校园运动会。资料图
亲其师，才信其道。贯穿这些举措的核心，仍是师生关系。“好的学校师生关系都是非常融洽的。”林卫兴表示，希望各地各校回去后，对标先进找方法，把德育例会、班主任激励机制、心理教师配备等举措落到实处，真正提升班主任工作水平和心理健康教育质量。
半天的会议结束了，但茂名教育这场关于“心”的探索与“爱”的坚守已然启程。这场现场会传递出一个清晰信号：守护学生心理健康，强化班主任队伍建设，非一日之功，需系统谋划、久久为功，更需要全社会握指成拳，共同为孩子们的成长撑起一片晴空。
撰文：叶洁 通讯员 吕小冲
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