建设和谐发展型学校 ——佛山市顺德区文德学校校长吴志良访谈

编者按：裴斯泰洛齐的和谐发展教育论以人性论为根基，认为人的天赋本性具有均衡性和统一性，因此教育意味着完整的人的发展。建设和谐发展型学校，须尊重每个个体的独一性，明确其智能发展的方向，从而保证学生的和谐发展。佛山市顺德区文德学校始终坚持“和谐发展”的办学理念，遵循事物发展的规律，创建了一个适合育人与发展的教育生态环境。

吴志良

佛山市顺德区文德学校党总支书记兼校长、中学英语高级教师、教育管理硕士、广东省民办教育协会理事、全国中小学校本课程与教材研究中心特聘专家、佛山市人民政府督学、佛山市教育管理专业委员会副理事长、佛山市教育学会常务理事兼教育管理专业委员会副理事长。

佛山市顺德区文德学校（下文简称“文德学校”）是佛山教育的一张亮丽名片。吴志良自2015年7月任文德学校党总支书记、校长以来，倡导“和谐发展”这一办学理念，取得了一系列良好办学成效，创新了学校发展样态。记者就建设和谐发展型学校这一主题对文德学校校长吴志良进行访谈。

问答一

记者：建设和谐发展型学校是基于怎样的办学构想，其有何独特之处？

吴志良：这是基于对学校发展所需要的条件思考的。校长的工作目标就是要使学校得到发展，发展的基础是什么？任何事物的发展都是其内部各要素之间统一协调，并向着同一方向运动的结果，自然界和人类社会的发展是这样，学校的发展也不例外。和谐是学校发展的基础，体现为一种教育生态的平衡，涉及学校各个办学要素的协调统一。基于这样的认识，遵循事物发展的规律，我们把“和谐发展”作为办学理念，创建一个适合育人与发展的教育生态环境。

问答二

记者：在建设和谐发展型学校理念下，学校在高质量发展方面取得哪些成果？

吴志良：通过这些年的努力，学校已经走出了低谷期。当前是学校开办近20年以来，教育教学成果最多、教学质量最高的高速发展时期，其最显著的特征，用《中国教育报》报道中的描述来说就是——成功创造了“低进高出，高进优出”的恢弘办学业绩。学校的办学成果被中央广播电视总台中央新影发现之旅频道“聚焦先锋榜”栏目组拍摄成专题纪录片《春风化雨待花开》并向全国播出。学校“个性化、多元化、国际化”的办学特色使学生发展快、增值大，显示出学校发展的高质量。

问答三

记者：在建设和谐发展型学校理念下，学校要培养出怎样的新时代学子？请举例说明。

吴志良：我们遵循党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。稳步推进多样化高中建设，开展课程教学改革以满足学生个性化学习需求，探索多元化人才培养模式持续加强综合素质培养工作，使每个学生的个性化需求得到进一步满足。例如，我们培养的大批毕业生在各行业工作，遍布新时代所需要的各个领域，他们遵纪守法，成为社会主义建设者和接班人。我们还培养了近500名走向世界各国高校的毕业生，其中有60多名进入世界前100强大学，很多学生毕业后回国工作或创业，成为有国际视野的社会主义建设人才。

问答四

记者：目前学校发展是否遇到新的挑战？下一步的设想和规划。

吴志良：是的，目前学校的发展面临更多的挑战，如发展的空间受到了挤压，学校竞争更加激烈。下一步，我们将压力变成动力，继续遵循教育教学规律办学，吸引优质师资，提高学校管理效能，开展教育教学改革，提高教学质量，为学生提供更多个性化和多元化的教育服务，持续提升学校的竞争力。

问答五

记者：坚持“立德树人”的根本任务，学校在标本兼治德育模式的推动下，具体做了哪些工作？

吴志良：我们坚持新时代教育根本任务“立德树人”，为党育人、为国育才。我们按照青少年学生不同的成长阶段心智发展水平的不同，构建了“以养成教育培养习惯，以思想导向提高人文素养”的标本兼治的德育体系，初中阶段侧重习惯培养，高中阶段侧重思想导向的教育，以正确的思想引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。比如，我们制订了《好习惯养成标准》，对学生的学习、生活、言行举止、礼仪礼貌和劳动习惯等的养成都提出了具体的要求和执行标准，并制定了相应的检查制度加以约束，让学生养成良好的习惯，体现了教育的本质——培养习惯。我们通过课堂渗透、读书活动、讲座、宣传，以及各种有教育意义的校园文化活动，给予学生正确的思想导向，树立正确的人生观、价值观和世界观，从而提高学生的人文素养。我们提倡学生多读书、读好书，学校的读书活动开展得很好，图书馆图书的流通量长期居全区中小学的第二位，践行用“一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。

问答六

记者：“个性化、多元化、国际化”是学校的办学特色，请解读三者深层的逻辑关系。

吴志良：高质量的教学应该体现对学生个性的尊重，根据学生的个性、兴趣、特长、需求进行施教。学生的智能发展是多元的，他们对教学的需求也是不同的，我们的教学需要符合多元智能发展的要求，因势利导，因材施教。实行个性化的教学，必然要为学生提供多元化的教学服务，也就是说，多元化是个性化的必然结果。同时，不同的家庭环境对学生的培养要求也是不同的，随着我国对外开放深化和世界经济全球化加速，越来越多人将走向世界，国际化的教育是新时代的产物，它既是个性化又是多元化的体现。学校需要提供“个性化、多元化、国际化”的教学服务才能满足不同学生个体的学习需求。

（本栏由本刊专题记者组撰写）