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(视频｜图灵奖得主谈信息时代人才培养，时长共1分49秒)
2025年10月11日至12日，2025ACM中国图灵大会在深圳举行。有“计算机界诺贝尔奖”之称的图灵奖获得者JohnHopcroft（约翰・霍普克罗夫特）受邀出席，不仅在专题报告中聚焦“信息时代的人才培养”，更在后续采访中结合自身经历与思考进一步深化观点，深入阐释教育变革方向与人才竞争新趋势。
教育正转向更高层次思维
“我们正在进入信息时代，这个时代将彻底改变工作与教育的本质。”报告中，JohnHopcroft首先点明时代对教育的重塑——未来许多工作任务将实现自动化，仅需部分人口即可满足社会商品与服务需求，“培养能应对新世界的高素质人才，变得至关重要”。
在后续采访中，他以自身学习经历举例，具象化教育的变革方向：“我上学时学历史，记的全是战争日期、名称、胜负结果这类事实性信息，但现在这些已经无关紧要了——想知道的话，搜索引擎随时能查到。”他强调，信息时代的学习核心已转向“深度思考”：“现在需要学的是‘战争为何爆发’‘带来了哪些后果’，是更高层次的思维活动。”
谈及“大学教育的真正价值”，JohnHopcroft抛出了一个现实观察：“如果你问毕业五年的人‘工作中用到了多少大学技术课程的知识’，答案通常是‘没有’。”这一结论并非否定专业学习，而是指向更关键的教育目标——软技能培养。
“为什么大学教育依然宝贵？因为我们在教软技能。”他进一步拆解：比如“如何与他人合作”、“如何严谨地撰写报告”，再比如“有人告诉你一件事时，如何判断真假”、“接到一个问题时，如何着手解决、从哪里获取信息”。在他看来，大学里教授的这些无法被搜索引擎替代、能支撑长期职业发展的软技能，远比传授特定领域的专业知识更重要。
兴趣是方向：从日常体验与童年线索中找答案
JohnHopcroft在报告中也格外强调“兴趣”对人才成长的意义。
“教育的一个重要环节，是帮助学生发现自己的兴趣所在，并鼓励他们追寻这份兴趣。”他坦言，自己曾以为“每个学生都清楚喜欢什么”，直到几年前有学生问“怎么找到自己喜欢的事”。JohnHopcroft回忆，当时他完全不知如何回应，因为从未有人向他提出过这个问题。
但他很快意识到，这个问题“其实至关重要”。经过深入思考，他如今有了答案：“回想一下过去几天你做过的事，有没有哪件事让你觉得很兴奋？在课程里，有没有哪一堂课是你特别喜欢的？”通过这种贴近日常的“回溯式提问”，帮助学生从细微体验中捕捉兴趣线索。
同时，他也建议从童年经历中寻找线索：“如果小时候你喜欢玩积木、动手搭建东西，或许未来会适合从事建筑或制造业相关工作；如果看到树林里有小路，你会好奇地去探索这条路通向哪里，那你可能本身具备好奇心，或许会适合从事科研工作；如果小时候喜欢和其他孩子一起玩耍，或许未来会倾向于从事教育或医疗这类需要与人打交道的工作。”
当然，他也提醒，兴趣并非一成不变：“随着年龄增长，兴趣会变化，所以始终对‘自己喜欢什么’保持好奇，尤为重要。”
采写：南方+记者 孙颖 刘越亚
摄影/摄像：南方+记者 朱洪波
剪辑：麦俊钰
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